Education
M.Ed.麻省大学人类发展系教授
B.A.他是马萨诸塞大学人类服务部主任
Publications
Shmulsky, S. & Gobbo, K. (2018). 社区大学环境下的自闭症支持:来自交叉性的想法. 社区学院研究与实践杂志.
Shmulsky, S., Gobbo, K., & Bower, M. (2018). STEM教师有教自闭症学生的经验. STEM教师教育学报，53(2)，43-59.
Gobbo, K., Shmulsky, S., & Bower, M. (2018). 向ASD大学生教授STEM学科的策略. 高校科学教学，47(6).
Shmulsky, S., Gobbo, K., Donahue, A., & Banerjee, M. (2017). 患有ASD的大学生:与第一年表现相关的因素. 高等教育与残疾杂志.
Gobbo, K. & Shmulsky(2016)自闭症认同发展与高等教育. 残疾研究季刊.
Shmulsky, S., Donahue, A. & Gobbo, K. (2015)成功的基础:ASD学生的大学过渡计划. 高等教育与残疾杂志，28(2).
Gobbo, K. & Shmulsky, S (2014). 教师对患有自闭症谱系障碍的大学生的经验:挑战和解决方案的定性研究. 关注自闭症与其他发育障碍，29 (1)，13-22.
Shmulsky,S. & Gobbo, K. (2013). 大学课堂中的自闭症谱系:教师的策略. 社区学院研究与实践杂志. 37(6), 490-495.
Gobbo, K. & Shmulsky, S. (2011年在线，2012年印刷). 阿斯伯格综合症和自闭症谱系障碍大学生的课堂需求. 社区学院研究与实践，36(1)，40-46.
Shmulsky, S. & Gobbo, K. (2007). LD、ADHD和合并LD/ADHD学生的解释风格和平均成绩. 注意障碍杂志.
Gobbo, K. & Shmulsky, S. (2007). 教复杂的学生. College Teaching.
Shmulsky, S. (2003). 学习障碍学生的社会和情感问题. 在:了解中学后水平的学习障碍. Shea, L.C. & Strothman, S. (Eds). 帕特尼，地标学院.
Shmulsky, S. (2001). 在大学培养批判性思维. 促进学习障碍学生的学业成功:一个具有里程碑意义的大学指南. Strothman, S. (Ed). 帕特尼:地标学院.
Gobbo, K. & Shmulsky, S. (2000). 理解大学中的完美主义. College Teaching.
学术兴趣
Teaching
Psychology
积极心理学
人类发展
思考和感觉之间的关系研究(解释风格如何与幸福感相关联)
认知与社会心理发展
学习障碍和注意力缺陷多动症患者的身份发展
Models of ADHD
ADHD在成年期的表现